布置作业是一门艺术，更是一种创新。在具体的线上教学实践中，我们应该根据实际情况，在依托教材的基础上，正确认识学生的个体差异，针对学生的不同认知水平，在数量和难度上将作业进行分层次布置。设定基础性作业、拓展性作业和探究性作业，使学生更好地找到他们的最近发展区，使不同的学生在完成作业的过程中获得成长与进步。

设计趣味性作业。在小学生的眼里，那些新颖生动、灵活多变的事物往往更容易引起他们的兴趣，强烈的求知欲促使他们的思维始终处于积极状态，容易进入最佳的学习状态。根据这一规律，在设计作业时就利用趣味设计，激发热情，多设计一些具有童趣性和亲近性的作业。例如，在教学《我的拿手好戏》后留实践作业，让学生展示自己最拿手的。孩子们让家人教会一项技能，哪怕学会切菜、做菜、整理房间等很小的技能，也能让他们在实践中、在观察中学有所得。

设计挑战性作业。在常规作业的基础上可以增加挑战题，“小试牛刀”“再攀高峰”“我敢挑战”等难度阶梯增进的标题能深深吸引学生们，激发孩子们挑战的欲望和参与的意识，使学生成为一个乐学者。

增加搜集材料式作业。古诗词和日积月累、知识点的复习不再单一使用背诵和默写等形式，而是在熟记的基础上，用情景式题目考查学生对知识的掌握运用能力。有时还可以恰当引用一个小故事来帮助学生理解。通过搜集一些小故事，使学生既积累了知识又恰当地运用了知识。

让学生自己设计作业。根据教学实际情况，还可以放手引导学生自己总结本阶段的复习要点，让学生自己设计相应的作业，使学生在自编作业时完成知识点的整合，巩固知识。

作业的模板法。老师先做一份美观的作业样板，让学生们进行观察、模仿，以此形成班级规整、美观的作业模式。这样做，既减轻老师批改作业的工作量，又让学生形成良好的做作业习惯。

充分利用电子软件安排作业。为了提高学生的阅读和写字的积极性，可以利用钉钉中的打卡和畅言晓学中的每日阅读、练字任务，通过发放小红花、点赞等形式，表扬每日坚持阅读、练字的学生，同时在教学群内发放“阅读小标兵”“练字小标兵”等电子证书激励学生参加，展示自我！

作业评价多姿多彩。教师恰到好处的作业评价可以让学生的学习效果锦上添花。把作业评语当作与学生心灵交流的一座彩虹桥，加强与学生思想上的沟通，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉提示存在的不足并告知努力的方向。评价要有针对性，有实用性。我相信，教师真诚的点拨，一定能鼓起学生们奋进的勇气，点燃孩子们网课学习的热情，真正使网课作业成为一种艺术。

总之，教师根据学生情况而进行作业布置，精心设计课前预习、课堂小练、课后巩固、作业评价等环节，使其环环相扣，让作业在语文教学环节发挥其应有的作用，让学生在疫情时期依旧能够学有所得。

六年级语文教师 卢霁